Evdə təhsil ilə məktəbdənkənar təhsil arasında ciddi fərq varmı?


cavab 1:

Evdə təhsil və məktəbsiz təhsil iki fərqli anlayışdır. Evdə təhsil daxil olduqda NIOS-a gəldikdə.

Evdə təhsil: Evdə məktəb tərbiyəsi zamanı uşaqlar evdə qalır və daxil olduqları institutdan kitab alırlar. Bir tədris planına uyğundur və ənənəvi dərəcələrə görə qiymətləndirilir. Onları öyrətmək üçün tərbiyəçi və ya valideynlərinizi tapa bilərsiniz və ya özünüzü öyrətmək üçün məsuliyyət daşıya bilərsiniz.

İlin sonunda bu ev məktəbi tərbiyə müəssisələrində oxuyan tələbələrin gəlməsi üçün yazılı imtahan və təcrübə var.

Ənənəvi məktəb quruluşlarından fərqli olaraq quruluş sərt deyil və təcrübənizi istəklərinizə və ya rahatlığınıza uyğunlaşdıra bilərsiniz.

Məktəbdənkənar təhsil: Məktəbsiz məktəblərdə uşaqlar "təbii təcrübə" vasitəsilə öyrənirlər. Məktəbdənkənar təhsil strukturlaşdırılmış tədris planının və ənənəvi qiymətləndirmə metodlarının mövcudluğunu sual altına alır. Uşaqların özləri başlatdıqları və orada olduqları müddətdə öyrənmələri mövzusunda araşdırmalara kömək edir.

NIOS-a gəldikdə, qeydiyyatdan keçməli, bir haqq ödəməli, ancaq evdə qalmaq və tək oxumaq və ya tərbiyəçi tapmaq lazımdır.

(NIOS veb saytı: orta məktəb səviyyəsində təklif olunan mövzular)

Bir sıra fənlərdən beş-yeddi fənni seçməyə imkan verirlər. Səni imtahan mərkəzləri ilə təmin edirlər (tədris ilinin sonunda) və bu yazılı imtahanlarda və ya stajlarda göstərdiyiniz göstəricilərə görə qiymətləndirmək üçün məsuliyyət daşıyırlar.

Əgər siz NIOS-a qeydiyyatdan keçmisinizsə, sizə təklif etdikləri tədris proqramını özünüz öyrətmək üçün məsuliyyət daşıyırsınız.


cavab 2:

Buna iki hissədən cavab verəcəyəm. Məktəbsiz nədir və bu mənə necə hiss olundu.

Məktəbdənkənar təhsil ev tərbiyəsinin alt hissəsidir. Məktəbin əksidir. Uşaqlar masada oturub işləmək məcburiyyətində olmaq əvəzinə, istədikləri zaman istədiklərini edə bilərlər. Ümumilikdə ev məktəbindən fərqli olaraq heç bir tədris planı istifadə edilmir. Bu daha inamlı, müstəqil yetkinlərə yol aça bilər.

Ancaq uşaqlar ixtisas olmadan iş almaqda çətinlik çəkəcəklər. Nəticədə İngiltərədəki bir çox uşaq 14 və ya 16 yaşına qədər təhsil almır. Bu nöqtədə GCSE və ya A səviyyələrini bitirmək üçün məktəbə gedirlər. Bunlar evdə edilə bilər, ancaq bahalı, xüsusən uşağın müstəqil olaraq moderasiya edilməli olan kurs işləri ilə uyğun keyfiyyətə ehtiyacı varsa.

Onu və ya daim öyrənməyi əsəbləşdirmək istəmirsinizsə, uşağınıza bir çox sürücü lazımdır. Bunu söyləsələr də, riyaziyyat və ingilis dilindən başqa heç bir ixtisasa yiyələnməyə ehtiyac duymazlar ki, bu da işə yaramaz.

Tərbiyə olunmamış valideynlərdən olan uşaqlar ümumiyyətlə dini səbəblərdən evdə tədris olunmur. Onlar ümumiyyətlə məktəbdə təhqir edilmiş və / və ya təhqir olunmuşdurlar və buna görə tədris planına daxil olan ənənəvi iş yükünü idarə edə bilmirlər.

2-ci hissə: Məşqim necə oldu?

Məktəbdə təhqir olunduğum üçün evdə dərs deyirdim. 8 yaşım olanda bütün dostlarım məni tərk etdilər. Buna görə həyatımın çox hissəsi üçün, xüsusən də görünüşümlə əlaqədar olaraq özünə inamsızlıq və etibarsızlıq ilə mübarizə apardım.

Mənim üçün ümumiyyətlə ev məktəbində təhsilin çatışmazlıqlarından biri çox dəstək almamağım idi. "Məsləhətçi" yoxdur. Bəzi hallarda, əlaqə qurmaq da çətin ola bilər. Hələ də kəlamlar var idi. Hələ bir çox kənarda idim və nə vaxtsa uyğunlaşacağımı düşünürdüm. Bəzən yenə də belə hiss edirəm

Uşaqlıqda mənə erkən durmamağım xoş gəldi və oyandıqdan sonra istədiyimi edə bildim. Heç vaxt öyrənmək istəmədiyim mənasız həqiqətləri əzbərləməyə israf etmədim. Hər şey öz marağımla idarə olundu. Ancaq yenə də çox şey öyrəndim. Bulmacalara və məntiqə olan məhəbbətimi izləməyim və istənilən vaxt ev / düşərgələr etməyimə icazə verildi. İzləmə və ip yelləməyə, rahatlamağa və hər şeyi öz sürətimlə etməyə icazə verildi.

13 yaşımda bir səviyyəli Müqəddəs Kitab haqqında məlumat aldım. Lukanı və Həvarilərin 20-ci fəslini xatırlamalı olduq. Həftədə bir dəfə bir təhsil qrupuna getdim. Valideynlərim məni fərqli buraxdılar. Sonda o vaxtlar kifayət qədər xoşbəxt olduğum bir B aldım. Daha sonra riyaziyyat GCSE-ni bir müəllimlə aparmağa çalışdım, amma əmin deyildim və buna görə də işi görməyə tərəddüd etdim. 14 yaşımda, həftədə iki gün xüsusi TCAT ev məktəb proqramında iştirak etdim. Riyaziyyat, informatika, elm (bir GCSE) və riyaziyyat aldım. Burada riyaziyyata olan sevgimi kəşf etdim. Yadımdadır, öyrənmədən və nəhayət bacarıqsız olduğumu hiss etmədən ilk imtahandan 100% almışam (uşaq kimi çox etibarsız idim).

Düşünürəm ki, uşaqlar üçün məktəbdə və ya proqramda GCSEs etmək daha yaxşıdır. Daha çox rəy ala bilərsiniz və buna görə qiymətlər haqqında daha az vurğulanırsınız.

Kollec, TCAT-a təhsil verilməmiş bir baxımdan qatılmaq çətin idi. Sakit idim və gəldiyim insanlardan başqa heç kimlə danışmaqdan çox qorxurdum. Hələ indi çox əlaqə yaratmıram.

Akademik baxımdan özümü təşkil etməkdə çətinlik çəksəm də, hər şeydə sinifimdəki ən yaxşısını əldə etdim.

İndi ikinci orta məktəb diplomumu alıram və üçüncü ili şəxsi səbəblərə görə planlaşdırıram. Hələ qeydlər barədə vurğulayıram. Ancaq bunun üçün kömək alıram.

Ümumiyyətlə, məktəbi tərk etmək yaxşı bir təcrübə olduğunu düşünürəm. Bu mənə daha uzun bir uşaq olmağa imkan verir və mən indi həmkarlarımdan daha tez yetkin oluram. Ancaq bunun çatışmazlıqları var. Uşaqlarınızı zorakılığa görə çıxararsanız, yaxşı olsalar da onları psixoloqa aparmağı məsləhət görürəm. Uzunmüddətli təsir göstərə bilər. Ancaq kurikulumun istifadəsindən asılı olmayaraq bunu tövsiyə edirəm. Evdə dərs deməyi planlaşdırırsınızsa, bu, çox ola bilər. Ancaq öyrənmə uşağınızın olduğu yerdə olur. Buna görə çaxnaşma etməməyə çalışın. Güman edirəm ki, hər kəsin təhsili olmayan ehtiyacları axtaran yeganə məsləhət budur. :) :)

Oxuduğunuz üçün təşəkkür edirəm. Uzun cavab üçün bağışlayın :)


cavab 3:

NIOS'un bir internet axtarışının ortaya qoyduğu şeydən fərqli olduğunu bilmirəm, amma "ev məktəbi" və "məktəbdənkənar təhsil" şərtləri ilə bağlı suala cavab verə bilərəm. "Məktəbsiz təhsil" termini, uşaqların təbii nöqteyi-nəzərləri ilə dünyanı kəşf edə biləcəyi bir tədris materialları və ya müəyyən nöqtələrdə sınaqdan keçirilməli olan cədvəllər və ya bacarıqlar siyahıları olmadan öyrənə biləcəyi bir təhsil fəlsəfəsinə aiddir. Uzun müddətdir mövcud olan bir fəlsəfi bir əsası var: insanların əsasən yaxşı olması fikri - pis yalnız pis təlimdən irəli gəlir. Beləliklə, uşaqların təbii çiçəklənməsinə imkan verə bilsək, hər şey yaxşı olacaqdır. Dilim açıq şəkildə göstərir ki, məktəbdən getməyin arxasında duran fəlsəfəyə inanmıram. Digərləri daha müsbət münasibət təklif edə bilər. Ancaq ABŞ-ın bugünkü ev təhsili zamanı bəzi insanlar, minimum vaxt cədvəllərindən istifadə etdiklərini ifadə etsələr, "məktəbə getmirlər" normal həyatı təhsilə (məsələn, bağçılıq, tikinti , Ev işləri) adi bir məktəb kimi davranmaq əvəzinə institusional bir bina yerinə bir evdə işləyin. "Evdə təhsil" termini çox genişdir və uşaqların institusional məktəblərdən kənarda öyrədildiyi bütün variantları əhatə edir. Bura xarici mənbələrdən gələn təlimlər, həmçinin valideynlərin göstərişi də daxil ola bilər. Həmişə "ev təhsili" termini təhsilə diqqət yetirmək və evdə məktəb mühitini çoxaltmaqdan çox, uşaqlarımızın evdə təhsil almasında fürsət götürməyimizə üstünlük vermişik.


cavab 4:

Evdə təhsil, valideynlərin müəllim olduğu bir evdə bir uşağa öyrətmək üçün bir seçimdir və yaşadığınız dövlət onları məktəb sisteminə deyil. Bütün materiallar ümumiyyətlə valideyn tərəfindən ödənilir. Bəzi dövlətlərdə istisna, bəzilərinin iddia etdiyi ictimai ev sistemində iştirakın "ev tərbiyəsi" olmadığıdır. Bununla bağlı heç bir fikrim yoxdur.

Məktəbdənkənar təhsil təhsilin uşaqların rəhbərlik etdiyi fəlsəfədir. Bir çox uşaq təhsil seçimlərini etmək üçün həyatdan keçir, bəziləri isə əsas hədəflərə çatır və laqeyd qalırlar. Bu fikir ev tərbiyəsi xaricində üstünlük təşkil etdi və digər məktəb sistemlərinə də daxil oldu və bir çox hallarda çox yaxşı idi. Digər hallarda tam bir fəlakətdir.

Bu barədə mənim şəxsi fikrim var, amma burada danışmaqdan çəkinəcəyəm.